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語文教材同步輔導,高考專題訓練 ;
(1)必修和選修,課文同步輔導。包含課文原文、課文同步講解、課文配套練習(帶答案解析)。
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(3)所有文言文中的重點詞句等都帶詳細的注解。
(4)高考專題復習。包括文言文實詞、虛詞、句式的講解,以及字音、字形、標點符號使用、病句修改等專題講解和練習;高考課文必背篇目匯總;高考作文素材等。
(5)成語字典。成語離線查詢,包括成語的發音、釋義等。并對成語的字形、字音的誤用作專項說明。
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怎樣學好文言文?
1、根據單音詞雙音詞推斷
文言實詞以單音詞為主,這與現代漢語詞匯以雙音詞為主有很大區別。如:《鄒忌諷齊王納諫》:“今齊地方千里”,這里的“地方”是兩個詞,是“土地”“方圓”的意思,而今天變成一個固定的意思了??梢?,如果不把握文言實詞以單音詞為主的特點,就會因在理解上失誤而答錯題。在答題過程中,我們可以采用組詞的方法,將古文中的單音詞組成現代漢語中的雙音詞,就能很方便地理解文義。如“齊師伐我”,將這四個單音詞分別組成“齊國”、“軍隊”、“討伐”、“我國”四個雙音詞,即可將“齊師伐我”的文意理解清楚了
2、利用結構相似的句式推斷
古人行文,往往采用一些字數同、結構相同或相似的語句,各句在相對應的位置上,使用同義、反義或意思相關的詞,我們就可以利用這些語言結構中,處于對應位置上的詞語往往在意義上相同、相近或相反、相對的特點,求得詞語正確的解釋
如:“忠不必用兮,賢不必以”,“用”和“以”位置相同,“以”的意思就是“用”的意思。如 “殫其地之出,竭其廬之人”中的“殫”義可由熟悉詞“竭”的意義推知,“奉之彌繁,侵之愈急”句中的“彌”可由“愈”義推知。另外“信而見疑,忠而被謗”、“ 通五經,貫六藝”等句子都可以用這種方法來推斷實詞或者句子的含義
3、利用詞性變化辨別
詞類活用是古漢語中某些實詞的特殊用法,是一種非常普遍的語言現象。在古代漢語里,有些詞可以按照一定的語言習慣而靈活運用,甲類詞臨時具備了乙類詞的語法特點,并臨時做乙類詞用,這種語法現象就叫做文言的詞類活用。常見的類型有:名詞、形容詞活用為動詞,名詞作狀語,動詞、形容詞活用為名詞,動詞、形容詞、名詞的使動用法,形容詞、名詞的意動用法
詞類活用是古漢語中某些實詞的特殊用法,是一種非常普遍的語言現象。課本里比較常見的就有“名詞作狀語”、“名詞活用為動詞”、“形容詞活用為動詞”、“形容詞活用為名詞”、“動詞活用為名詞”、“使動”和“意動”等多種,非常復雜。如果不了解這種現象,把握不好其活用的規律,不僅領會不了文章的內容,反而會鬧出笑話。如:“其一犬坐于前”,“犬”,是名詞作狀語,意為“像犬那樣”;“今王鼓樂于此”同理
1、修正部分機型做習題時報錯的問題
2、作文素材優化
3、對已知錯誤進行修正
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(2)下載問題優化 ;
(3)成語字典增加歷史記錄清除功能 ;
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